钢琴笑话

1、报时钢琴

汉斯对朋友们夸口说：“我的钢琴真了不起，每当疯狂演奏时， 便会报出时间来。”朋友不信，便动手狂奏一番，办钢琴培训班，忽然间墙壁被敲得 嘣、嘣山响，小学生钢琴培训，一老妇人大叫道：“别吵了，现在已经十二点了。”

2、初次登台

两位歌唱家有一次在一起交谈。其中一位说：'我初次登台就获得巨大的成功。观众献给我的鲜花，让我妻子开个花店还绰绰有余'。

另一位说：'那算不了什么。我首l次登台演出时，他们还送给我一幢房子呢！'  

'那不可能，你是在吹牛。'  

'他们确实送了一幢房子给我。当然，只不过每人一次扔上来一块砖头罢了。'  

3、音乐家的石膏像  

甲：'我想在新买的钢琴上摆放一个著l名音乐家的石膏像，你认为在莫扎特、贝多芬、舒伯特、肖邦这几个人中哪一个好呢?       乙：'当然是贝多芬。'   甲：'为什么呢？' 乙：'因为他是聋子。'   ??，可又找不到是谁。”  

学琴路上的那些站点，你到哪一站

作曲 (Compolsing)

当有了在人前演奏的信心与能力，人便会想更进一步去创作自己的音乐。作曲无疑必须有乐理尤其和声的知识。对不同曲目的涉猎以便写出特定气氛的乐章。须有一定的演奏经验，才能边写边试自己创作的效果，才可以写出各种程度的琴手能力范围内，能取悦听众的乐曲。也必定须要音准和视奏，在没有乐器的地方也能写出音符。

即兴 (Improvision)

当作曲的能力去到一定程度，写曲子已成为本能的一部份。这种能力发展至完熟，便能在未事先写作及练习的情况下，对着琴随手弹奏出符合和声而吸引人的曲子。越是高手，越是能在这即兴的过程中同时加插自己想要的效果。当一个人的琴之路能走到此，相信已是人琴合一的终境界了。

教学 (Teaching)

学而优则教，每一位音乐教师都是将自己多年的积累，传授给新一代。

在以上的不同的阶段获得超凡的技艺时，当然能薪火相传教后下一代的人l好。只是，上述技能很大程度上是透过练习成为本能，很多人根本就忘记了如何获得这种本能。他们只能在表现自己超凡技艺的同时，一边概叹新一代人不如自己。教学是一种独立于以上任何一种技术的技能，必须理解初学者的心态，与及熟悉不同练习方法的效果。

不是每一个人都会走遍每一阶段。至少，本篇可提供一个蓝图看往后的路有什么内容，希望大家都能在琴路上找到自己想要的。

钢琴集体课&一对一，究竟怎么选?

针对的需求不同

集体课一般限于学龄前的孩子，并且是音乐启蒙阶段。这种课很大程度上是为了学音乐，培养听觉敏感度和整体的音乐素养。

如果孩子已经过了启蒙阶段，一对一上课是不可替代的，这种方式更有针对性，毫无疑问l有效的方式。

如果孩子很有天赋，一对一钢琴培训，识谱，找琴键的能力还有手指机能都比绝大多数孩子强的话，应该尽可能早的开始和老师一对一，相对严肃并且系统的学习，不管以后是否走这条路。

内容侧重点不同

一般来说，集体课给老师和学生提供了更多的可能性，学习的范围也更广，钢琴培训，内容更丰富，对于长线考虑效果不比一对一差，但是不是那么的专一，钢琴演奏方面的效率（国内大多数家长看中的）也不高。

对于老师来说，上小组课如果用心，并且不低效的话，老师会很累。首先要比一对一的课做更多的准备，其次对老师的应变/临场发挥能力也有很高的要求。并且有些时候需要老师同时顾及多个事情，比如一个孩子写，一个孩子l弹，一个孩子记，一个孩子唱，一个孩子跳。要比一对一的学习更费精力。

总结

1、集体课不以钢琴演奏为核心、学习内容丰富、对音乐素质和乐器启蒙有益处。

2、一对一教学更系统化、以钢琴演奏为核心。